Got Talent 2024

Con el motivo de la visita de seis alumnas y dos profesores de las Islas Azores dentro del programa Erasmus + del I.E.S. La Gándara de Toreno (León), se realizaron una serie de actuaciones organizadas por la profesora de música Carmen Gómez "Got Talent".

Las actuaciones fueron espectaculares y muy emocionantes.

Ver vídeo de ensayos y actuaciones aquí

Taller de jabones, velas y saquitos de flor natural con "Artesanos de Luneza"

El pasado 5 de mayo, 9 alumnos del I.E.S. La Gándara realizaron un taller artesanal elaborando packs de jabón ecológico, velas

aromáticas y saquitos de olor con flor natural.

El taller se desarrolló en la sala de exposiciones de la Plaza Mayor de Toreno. 

La finalidad fue concienciar a los jóvenes en el proceso de

elaboración de productos artesanales en el mundo rural.

Estos productos serán vendidos durante los recreos con el fin de obtener una pequeña ayuda para su viaje de fin de curso.

I.E.S. La Gándara quiere dar las gracias a Marisa de "Artesanos de Luneza" por su disponibilidad y amabilidad así como a Héctor y Pedro, concejales de cultura de los Ayuntamientos de Toreno y Páramo del Sil por colaborar en la realización de dicho taller.

Ver vídeo aquí.

Erasmus+ Proyect K229

Nuestra profesora de inglés ,Ana Pilatus Álvarez Marqués, se encuentra esta semana en la ciudad de Viseu (Portugal).

Se trata de un encuentro para profesores a modo de coordinación para las futuras movilidades de alumnos y profesores del Erasmus Plus KA229.

Desde aquí le deseamos una feliz estancia :)

Ruta por Toreno

Paco Vuelta, nuestro historiador local, nos guía por el casco urbano de Toreno desentrañando parte de la esencia del pasado de nuestra villa.

Acompañan alumnos de 3° ESO y de 1° BACHILLER

¡Gracias Paco!

Ver vídeo aquí

Erasmus+ KA229

Juegos populares leoneses

ERASMUS +

SCIENCE AND SUSTAINABILITY AS GUIDES TON INTERCULTURALITYND INCLUSION

La ciencia y la sostenibilidad como motores de interculturalidad e inclusión

Este proyecto surge de la colaboración entre tres centros de secundaria: IES La Gándara (Toreno), IES Bergidum Flavium (Cacabelos) e IES Fuentesnuevas, coordinado por el Centro de Formación Docente en Servicio (CFIE) de Ponferrada. El Consorcio cuenta con un total de 11 participantes, todos ellos de perfil científico, miembros de la Asociación de Profesores de Ciencias de El Bierzo (ENCIBI), comprometidos con la divulgación de la ciencia en la región.

Los objetivos que se plantean en este proyecto entre otros son los siguientes:

• Crear conciencia ambiental.

• Promover las energías verdes, limpias y renovables.

• Crear una cultura de sostenibilidad y promover la vocación científica entre los estudiantes.

• Impulsar la globalización de las ciencias.

• Sensibilizar a nuestros alumnos sobre el multiculturalismo y el multilingüismo.

• Promover la internacionalización del centro.

Se proponen 18 movilidades en dos años para proporcionar la formación necesaria a los docentes que participan en el consorcio y así alcanzar los objetivos propuestos. Todas las movilidades son cursos estructurados, algunos incluyen aprendizaje por observación. Las movilidades concedidas al centro y que se realizarán mayoritariamente a lo largo del curso 21/22 son: Finlandia a Mª José Iglesias Rodríguez y Laura Domínguez Valentín, Suecia a Julio Sánchez Belza y René Román Gorgojo, Italia a Teresa Ferreras Flórez y Noruega a Rubén Rodríguez Fernández.

Las actividades desarrolladas durante este curso han sido varias, enumeramos alguna de ellas:

PROYECTO: Patrulla COVID

En la situación en el que nos encontrábamos, sufriendo los efectos de una pandemia que ha paralizado la economía mundial y puesto en jaque los sistemas sanitarios de todo el planeta, nos vimos en la obligación de informar, a la vez de concienciar y motivar a nuestros alumnos en todo lo concerniente a ella.

Todo ello con un efecto dinámico, práctico y multidisciplinar, tratando de englobar a la toda la comunidad educativa en la consecución de los objetivos.

Diseñamos tres actividades diferentes para cada trimestre, tres misiones, repartiéndolas de la siguiente manera:

Primer trimestre    

MISIÓN 1: 

CONCIENCIAR Y SENSIBILIZAR

Para la consecución de los objetivos elaboramos una presentación y con la ayuda de los alumnos de bachillerato difundimos el mensaje por todas las aulas. Diseñamos una mascota, para ayudarnos en la motivación del alumnado, que sería la cara visible de la patrulla COVID y nos guiaría en las diferentes misiones. Organizamos un concurso para todo el alumnado del centro. El reto consistía en tener abiertas las ventanas de las aulas el máximo tiempo posible y siempre durante los cambios de hora y en el recreo. Los alumnos de bachillerato "patrullaban" las aulas y puntuaban la consecución de los objetivos. En función de los puntos obtenidos, cada curso ascendía en nuestra pirámide de puntuación.

A medida que sumaban puntos y ascendían en la pirámide también conseguían recompensas. Hydrokid les premiaba de diferentes maneras.

Al final hubo premios para los cursos ganadores y diplomas para todos por participar.

Segundo trimestre  

MISIÓN 2: 

CAMPAÑA VENTILACIÓN

Nuestro experimento consistió en utilizar un medidor de CO2 y estudiar en diferentes aulas del centro, en unas condiciones determinadas, la variación de la concentración del CO2 y de la temperatura. Las bajas temperaturas del invierno hizo que quisiéramos minimizar la apertura de las ventanas para que la temperatura del aula no bajara en exceso.

Tercer trimestre   

MISIÓN 3: 

UN RESPIRO AL MEDIO

AMBIENTE

En este tercer trimestre nos propusimos analizar los efectos de la pandemia desde el punto de vista medioambiental, es decir, cómo se han visto afectados los diferentes subsistemas terrestres, atmósfera, hidrosfera y biosfera. Esta vez la manera de plasmarlo fue mediante infografías, realizando unos pósteres científicos centrados en cada uno de los aspectos a tratar. 

Elegimos a los alumnos de 2º de bachillerato de la asignatura de Ciencias de la Tierra y del Medio.

       

#NoMoreMatildas es una campaña de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas que busca denunciar las consecuencias del Efecto Matilda, este nombre es en honor a Matilda Joslyn Gage, la primera activista en denunciar como se ha ignorado, de forma sistemática, los hallazgos de brillantes científicas a lo largo de la historia.

Con motivo de la celebración el 11 de febrero del Día Internacional de la mujer y la niña en la Ciencia, propusimos a nuestros alumnos las siguientes actividades para trabajar en las tutorías de ESO.

ACTIVIDAD 1. Lectura del cuento ilustrado MATILDA EINSTEIN.

https://www.nomorematildas.com/libros#matilda-einstein

ACTIVIDAD 2. Conoce los hallazgos de algunas MATILDAS.

Conoce a 40 científicas que hicieron brillantes aportaciones a la ciencia. Elabora con tu grupo una tarjeta para cada una de ellas y aprende todo lo que puedas para participar en nuestro ROSCO “MATILDA”.

La tarjeta de cada una de nuestras Matildas deberá incluir: nombre completo, país de procedencia, fecha de nacimiento y muerte, logro científico y una pequeña ilustración.

           

               Los premios…

   

AUMENTO DEL EFECTO INVERNADERO

En 4º de ESO desde la asignatura de Química, se ha tratado de concienciar al alumnado del problema del cambio climático, en especial El aumento del efecto invernadero; introduciendo el tema al estudiar las reacciones de combustión de diferentes hidrocarburos. Pretendiendo sobre todo, un cambio en los hábitos que ellos realizan día a día.

Han participado todos los alumnos de la clase. Este curso debido al protocolo Covid no se podía trabajar en grupo, por ello, han realizado el trabajo de forma independiente que luego ellos han colocado en el mural.

           4° ESO (CIENCIAS)

Jornada cultural

Ver vídeo aquí

Hoy 25 de marzo del 2.021, se celebró la tradicional jornada cultural con entusiasmo y alegría.

Os dejamos el vídeo montaje.

¡Felices Pascuas a todos!

Exposición etnográfica: "Cien años en Toreno"

El pasado día 8 de marzo tuvo lugar la apertura de una exposición etnográfica en el I.E.S. La Gándara de Toreno.

Se trata de un lugar de referencia para la comunidad educativa en el que se reflejan aspectos históricos, culturales  y sociológicos de la villa de Toreno y sus pueblos a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

Tras la recogida de fotografías cedidas por el historiador local Paco Vuelta Buitrón, se monta la exposición fotográfica sobre personajes, lugares y tradiciones torenienses. 

Vídeo-presentación aquí

Posteriormente, Gonzalo Pérez Vuelta facilita una serie de objetos antiguos para recrear una cocina de una casa de la época. Como fondo a dicha cocina, se ha realizado un collage gigante con fotografías de los antepasados de los alumnos.

Se puede escuchar música tradicional como acompañamiento y disfrute del espectador.

Los profesores de las distintas áreas podrán visitar la exposición con sus alumnos y tratar temas relacionados con su asignatura. Se pretende elaborar una unidad didáctica que pueda servir como base para futuras clases.

Podrán realizarse de forma complementaria dos salidas del centro cuando la situación sanitaria lo permita:

• VISITA A LA “CASA DE LAS SECRETARIAS”. 

Edificación de piedra construida en 1.848. Se trata de una antigua casa solariega que perteneció a un secretario del Ayuntamiento. Dispone de balcón, lagar, bodega, pajar, cuadra y patio interior porticado. 

https://www.youtube.com/watch?v=-ws9Ppak69E   (Minuto 7 al 8)

• RUTA EN LA NATURALEZA -CERCANÍAS DEL IES- (Miguel Ángel  Pérez).

https://www.youtube.com/channel/UC2K8ctPKxeKco_cMmIrVbzA 

Esta propuesta educativa fomenta la investigación, ya que aprovechamos el contexto y cultura torenienses como pretexto para que los estudiantes creen espacios de reflexión.

Se utilizan imágenes de sus abuelos y bisabuelos para atraer la atención a la importancia del trabajo realizado por sus antepasados, gracias al cual están hoy aquí.

Existen algunos símbolos reconocibles, como son el carbón o minería, los cuales, de alguna manera, pueden interpretarse hoy como un pasado de lucha que todos los de la zona llevamos en la sangre. 

(Explicación del funcionamiento del candil de acetileno: Ver vídeo aquí).

Otro tema sería el campo y los oficios, ya que el sacrificio de nuestros abuelos para ganarse el pan puede observarse en fotos de huertas, "apañando" castañas, hilando con el huso, lavando en la fuente…

Se trata de una realidad que ya no existe, pero los estudiantes son capaces de reconocer que nuestros pueblos aún conservan tierras, montes o pozos que aún pueden ser utilizados.

En Toreno, un terreno para cultivar puede ser alquilado a muy bajo coste, existiendo regadío en casi todos los huertos del casco urbano además de una presa en la zona de Torenillo y el Majuelo. Los tractores modernos sustituyen a los antiguos aperos y el conocimiento de trabajar la tierra aún se conserva.

Otro de los símbolos, podría decirse el central, es la alimentación. Se ha recreado una cocina antigua en la que no sólo se preparaban exquisitas comidas, sino que se cosía, planchaba o realizaban tareas manuales mientras se hacía filandón o reunión familiar al calor del fuego.

Cuentan las abuelas que cuando no había radio, tele ni mucho menos internet, allí se dialogaba de la vida cotidiana y los niños aprendían de aquellas tertulias hasta que se iban a dormir…

Se puede realizar una reflexión filosófica de la modernidad como contraste al estilo de vida de hace un siglo. La juventud de nuestros abuelos fue bien distinta, produciéndose una dialéctica interna que nos lleva a contrastar el ayer con el presente.

La visita al museo es una vía de escape al aula tradicional, donde a modo de burbuja del tiempo, el alumno podrá soñar, interpretar la Historia, curiosear, pensar, descubrir…

   Alumnos visitan la exposición:

                     2° Bachiller

                       3° ESO

Sergio Maneiro de minero.

Pablo Fernández de minero.

Pablo Molinero (observa a su bisabuelo Serafín el zapatero).

David Alfaro (posa orgulloso al lado de la foto de su abuela).

Noticia en la prensa digital: 

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